M2i Formation

Parcours formateur occasionnel

Par M2i Formation

Objectifs

  • Appréhender les concepts de base de la formation des adultes (objectifs, méthode, outils, évaluation...)
  • Vous approprier un produit de formation déjà conçu
  • Animer une formation en passant d'une posture de détenteur de connaissances à celle de transmetteur de savoir-faire
  • Animer une formation hybride, en mobilisant les nouveaux outils de formation à distance.

Programme

Introduction

  • Présentation de chacun
  • Attentes et objectifs visés de chaque participant
  • Présentation de la formation

Module A - Les bases de la pédagogie des adultes - 1 jour

  • L'adulte apprenant : notions d'andragogie
  • Les dispositifs d'apprentissage aujourd'hui à disposition : présentiel, distanciel, hybride
  • Se préparer à intervenir : structure d'un module de formation

Module B - Animer une formation présentielle - 3 jours

  • Bien démarrer
    • La présentation croisée
    • Les 3 objectifs d'une phase de démarrage
  • Que faire concrètement pour atteindre ces objectifs ?

Intervenir dans un groupe

  • Les clés de l'expression orale
  • Gérer la communication non verbale
  • La légitimité du formateur

Piloter l'animation

  • Le pouvoir de l'animateur
  • Les méthodes magistrales
  • Les méthodes actives
  • Le "rituel" des phases actives
  • Utiliser les outils
  • Les synthèses et leur exploitation
  • La co-animation

Garder la maîtrise du groupe

  • Identifier les erreurs d'animation
  • Gérer la résistance au changement du groupe
  • Gérer les participants difficiles
  • Savoir "utiliser" le groupe pour canaliser
  • Techniques de préparation personnelle

Savoir conclure une formation

  • Les trois étapes d'une phase de conclusion
  • Illustration dans le réel
    • Synthèse des apports clés
    • Validation des objectifs
    • Mise en oeuvre terrain

Module C - Animer une formation hybride - 2 jours

Introduire des méthodes innovantes dans les formations

  • Innovantes par l'outil : classe virtuelle, serious play, e-learning, forums (avantages et limites)
  • Innovantes par le moyen : classe inversée, groupes d'analyse de pratiques, co-développement, pédagogie de la découverte (atouts et risques)
  • Synchrone / asynchrone

A distance synchrone : vivre une classe virtuelle

  • Le principe
  • Les dispositifs
  • Les modes d'animation spécifiques
  • En synthèse : les points de vigilance

A distance synchrone : animer une classe virtuelle

  • Préparation : le check logistique
  • Animation de la classe virtuelle : l'outil WebEx

A distance asynchrone : forums, espaces collaboratifs

  • Qu'attendre d'un forum ?
  • Quelle animation prévoir pour une formation à distance ?
  • Classe inversée : quelle animation présentielle ?

En présentiel : les échanges de pratiques

  • Spécificité de ces échanges
  • Démarche et structuration d'une séance
  • Mode d'animation : l'animateur "facilitateur"

Les jeux en formation

  • Pour quel usage ?
    • Serious game
    • Serious play

Synthèse de la session

  • Synthèse des points clés
  • Formalisation par chacun de ses axes de progrès : ses engagements de mise en oeuvre d'actions "terrain"
  • Présentation de la séance de certification du parcours

Pédagogie

L'évaluation des acquis se fait :

  • En cours de formation, par des mises en situation contextualisées évaluées
  • Et, en fin de formation, par un questionnaire d'auto-évaluation ou une certification (M2i ou éditeur)

Ce parcours est conçu et animé par une équipe pluridisciplinaire composée :

  • D'un responsable pédagogique
  • D'un consultant / formateur référent
  • De consultants / formateurs experts.

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• Développer l’ancrage grâce à la réactivation.

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Quel que soit le message à faire passer, les connaissances à transmettre, la posture du formateur, son dynamisme et sa capacité à capter l’attention des participants est capitale dans la réussite d’une formation ! A contenu égal, la valeur ajoutée et la différence se fait bel et bien sur le rôle et l’implication du formateur : tour à tour il doit guider, accompagner, relancer,stimuler ses participants au changement et à l’acquisition de nouvelles connaissances. L’énergie dépensée dans l’animation par le formateur est alors un véritable critère d’évaluation, à l’inverse un manque de directivité et d’entraînement influent directement sur les résultats de la formation.

Pour pallier à cet écueil classique en formation et pour parvenir à maintenir la dynamique de groupe y compris lorsque les stagiaires ont des niveaux très hétérogènes, cette formation spécifique aux techniques d’animation est construite autour de 6 objectifs opérationnels visant progressivement à développer son leadership dans son rôle de formateur.

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  • Faciliter l’ancrage des acquis dans le temps
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