Orsys

Intégrer l’AFEST dans sa politique de formation

Par Orsys

Objectifs

  • Répondre aux exigences règlementaires du décret
  • Évaluer l’opportunité et la faisabilité de mener une AFEST
  • Intégrer l’AFEST dans le plan de développement des compétences
  • Organiser et suivre le la mise en œuvre d’une AFEST

Comprendre le cadre réglementaire et l’esprit d’une AFEST

  • Comprendre le décret et les modalités de prise en charge par les organismes collecteurs.
  • Cerner les fondamentaux de l’AFEST et les effets d’un apprentissage par le travail.
  • Distinguer les 7 étapes réglementaires d’une AFEST.
  • Appréhender les articulations possibles avec les autres dispositifs (Pro A, bloc de compétences).
  • Identifier les avantages et les bénéfices d’un parcours de formation multi modale.

Réflexion collective
Échanges et partage de représentation. Étude de cas de mobilité interne avec définition d’un Plan Individuel de formation multimodal intégrant une AFEST. Echanges sur l’impact pour la politique de formation.

Détecter l’opportunité et la faisabilité d’une AFEST

  • Établir la cartographie des métiers et des compétences.
  • Évaluer les freins et les leviers internes.
  • Repérer les tâches clés et les compétences stratégiques.
  • Prendre en compte les conditions de réussite d’une AFEST.
  • Analyser une tâche et la décliner en compétences.
  • S’assurer de la mobilisation de tous les acteurs dans la démarche (financeur, RH, manager, expert).

Etude de cas
Elaboration d’un guide sur les conditions préalables nécessaires en sous groupe. Autodiagnostic d’opportunité à l’aide de la matrice SWOT du contexte professionnel des participants.

Les étapes de mise en œuvre

  • Suivre et évaluer la montée en compétence.
  • Planifier les étapes de l’AFEST (formation, suivi, réflexivité, évaluation, bilan).
  • Aménager une situation de travail pour qu’elle devienne apprenante.
  • Identifier les compétences à acquérir.
  • Identifier et accompagner les formateurs ou référents AFEST.
  • Analyser les situations de travail apprenantes et élaborer une progression pédagogique.

Mise en situation
Définition d’un parcours de formation en cohérence avec le plan de développement des compétences.

Coordonner le suivi administratif

  • Se coordonner avec les autres acteurs du suivi administratif.
  • Administrer les preuves de réalisation d’une AFEST.
  • Capitaliser et s’inscrire dans une démarche d’amélioration du processus de montée en compétence.

Réflexion collective
Échanges, partage de pratiques.

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Programme

Comprendre le cadre réglementaire et l’esprit d’une AFEST

  • Comprendre le décret et les modalités de prise en charge par les organismes collecteurs.
  • Cerner les fondamentaux de l’AFEST et les effets d’un apprentissage par le travail.
  • Distinguer les 7 étapes réglementaires d’une AFEST.
  • Appréhender les articulations possibles avec les autres dispositifs (Pro A, bloc de compétences).
  • Identifier les avantages et les bénéfices d’un parcours de formation multi modale.

Réflexion collective
Échanges et partage de représentation. Étude de cas de mobilité interne avec définition d’un Plan Individuel de formation multimodal intégrant une AFEST. Echanges sur l’impact pour la politique de formation.

Détecter l’opportunité et la faisabilité d’une AFEST

  • Établir la cartographie des métiers et des compétences.
  • Évaluer les freins et les leviers internes.
  • Repérer les tâches clés et les compétences stratégiques.
  • Prendre en compte les conditions de réussite d’une AFEST.
  • Analyser une tâche et la décliner en compétences.
  • S’assurer de la mobilisation de tous les acteurs dans la démarche (financeur, RH, manager, expert).

Etude de cas
Elaboration d’un guide sur les conditions préalables nécessaires en sous groupe. Autodiagnostic d’opportunité à l’aide de la matrice SWOT du contexte professionnel des participants.

Les étapes de mise en œuvre

  • Suivre et évaluer la montée en compétence.
  • Planifier les étapes de l’AFEST (formation, suivi, réflexivité, évaluation, bilan).
  • Aménager une situation de travail pour qu’elle devienne apprenante.
  • Identifier les compétences à acquérir.
  • Identifier et accompagner les formateurs ou référents AFEST.
  • Analyser les situations de travail apprenantes et élaborer une progression pédagogique.

Mise en situation
Définition d’un parcours de formation en cohérence avec le plan de développement des compétences.

Coordonner le suivi administratif

  • Se coordonner avec les autres acteurs du suivi administratif.
  • Administrer les preuves de réalisation d’une AFEST.
  • Capitaliser et s’inscrire dans une démarche d’amélioration du processus de montée en compétence.

Réflexion collective
Échanges, partage de pratiques.