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Compétence 2 - Concevoir le scénario pédagogique d’une séquence de formation intégrant différentes modalités pédagogiques

Par Arkesys

Objectifs

  • Décrire pour la séquence les situations d’apprentissage et d’évaluation et les modalités pédagogiques,
  • Prévoir les activités d’apprentissage et les ressources pédagogiques associées,
  • Articuler les ressources pédagogiques en un ensemble cohérent,
  • Identifier les étapes clés et structurer la séquence,
  • Repérer les points de difficultés et les anticiper,
  • Définir les critères et les modalités d’évaluation,
  • Préciser les moyens nécessaires afin de préparer la mise en œuvre de la séquence de formation.

Programme

Ci-dessous les compétences visées d’après le référentiel de la certification :

Identifier le ou les objectifs visés

  • Déterminer les différentes étapes de la séquence et leur progression logique
  • Elaborer des stratégies favorisant l’analyse réflexive
  • Choisir des situations d’apprentissage et des modalités, des activités d’apprentissage et des ressources pédagogiques adaptées à l’objectif visé, au public et aux moyens humains, matériels et pédagogiques Choisir les environnements et les services numériques pertinents
  • Choisir et organiser des situations d’évaluation des acquis
  • Anticiper les difficultés d’apprentissage et de mise en œuvre et prévoir des scénarii alternatifs
  • Choisir les outils pour la communication formateur / apprenants et apprenants / apprenants
  • Elaborer des modes de suivi spécifiques à chaque modalité

Travailler en équipe avec d’autres acteurs internes et externes impliqués dans l’action de formation

Travailler en mode projet

  • Anticiper la logistique des moyens humains, matériels et pédagogiques du déroulement de la séquence

Connaissance des concepts de base de l’ingénierie pédagogique

  • Connaissance des théories et concepts liés à la pédagogie des adultes
  • Connaissance des différents niveaux de taxonomies
  • Connaissance des étapes clés structurant une séquence de formation
  • Connaissance des styles d’apprentissage
  • Connaissance des différentes modalités pédagogiques et de leurs conditions de mise en œuvre
  • Connaissance des outils collaboratifs
  • Connaissance des environnements et des services numériques mobilisables

Pédagogie

  • Explications théoriques suivies de pratiques guidées puis mises en autonomie
  • 1 vidéoprojecteur par salle
  • 1 ordinateur par stagiaire
  • Exercices de synthèse et d’évaluation
  • Evaluation de fin de stage
  • Support papier ou électronique (dématérialisé)
  • Les exercices d’accompagnement peuvent être récupérés sur clef USB

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• Développer l’impact de votre approche pédagogique grâce au multimodal,
• Savoir utiliser avec pertinence des outils digitaux pour enrichir l’apprentissage,
• Vous entraîner à la construction de séquences pédagogiques intégrant du digital,
• Développer l’ancrage grâce à la réactivation.

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  • travailler son positionnement en passant du rôle de professionnel compétent à professionnel transmettant
  • acquérir des méthodes et des outils opérationnels pour soutenir le mentoré dans son développement
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Quel que soit le message à faire passer, les connaissances à transmettre, la posture du formateur, son dynamisme et sa capacité à capter l’attention des participants est capitale dans la réussite d’une formation ! A contenu égal, la valeur ajoutée et la différence se fait bel et bien sur le rôle et l’implication du formateur : tour à tour il doit guider, accompagner, relancer,stimuler ses participants au changement et à l’acquisition de nouvelles connaissances. L’énergie dépensée dans l’animation par le formateur est alors un véritable critère d’évaluation, à l’inverse un manque de directivité et d’entraînement influent directement sur les résultats de la formation.

Pour pallier à cet écueil classique en formation et pour parvenir à maintenir la dynamique de groupe y compris lorsque les stagiaires ont des niveaux très hétérogènes, cette formation spécifique aux techniques d’animation est construite autour de 6 objectifs opérationnels visant progressivement à développer son leadership dans son rôle de formateur.

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  • Rendre efficace l’après formation
  • Faciliter l’ancrage des acquis dans le temps